Pequeñas tonterías … grandes tonterías

Hay crímenes, «¡no!», Exploraciones, risitas … ¿Qué es la «estupidez» en un niño de 1 o 2 años? ¡Todas las situaciones aquí mencionadas fueron vividas por el autor de estas líneas o por los padres que testifican!

Vergüenza

Derramó su cuenco de leche

  • Mientras intenta alcanzar las galletas o servirse él mismo, juega con el vaso de jugo de frutas o el cuenco de leche. Para denotar estos hechos cotidianos, Florence rechaza el término «estupidez»: «No hay nada estúpido o intencional: es torpeza o deseo de autonomía. Con mi hija, llamemos el de «oops»: «Oh,¡qué oj! ¡qué oj! ¡Vamos, consigamos un hongo! » ¿Podemos realmente culparlos por tomar la iniciativa o tener gestos? ¿Sigue siendo torpe, mientras están en plena adquisición de autonomía y la percepción de su propio cuerpo?

Que podemos hacer antes

  • Dales los artículos de uso diario que necesitan de manera accesible.
  • Apóyelos en su deseo de hacerlo solo.

Que podemos hacer despues

  • Lo antes posible e incluso si lleva tiempo, intenta que «arreglen la estupidez» (para usar la expresión que lleva mucho tiempo): pasar la esponja, barrer, poner la ropa en la suciedad, limpiar con la fregona … ¡Emocionante!

Falta de conciencia de lo prohibido

Ella dibujó en el sofá

  • «Tanto nuestro hijo mayor como nuestra hija dibujaron una vez en el sofá … ¡gris claro!» Inmediatamente nos enojamos. Antes nos dimos cuenta de que no habíamos pensado en especificar, ofreciéndoles rotuladores, que solo se usarían en papel … A veces lo que nos resulta obvio no es tan para niños. La «regla» está implícita, tanto como su motivación (ahorro, higiene, seguridad, etc.). ¡Pero debemos darnos cuenta de que a veces es difícil predecir todas sus ideas!

Que podemos hacer antes

  • Explique nuestras expectativas y anticipe sus ideas creativas.

Que podemos hacer despues

  • Recuerde la regla y déjelos «reparar» la forma, incluso si es para que la gente se dé cuenta de que «no desaparece».

Un impulso repentino

Corrió por la carretera

  • Para distinguir el pequeño de la gran estupidez, para todos los padres en cuestión, el concepto de peligro sirve como criterio. Cécile recuerda muy bien ese día: «Cuando salí del parque con un amigo, mi chico cruzó la avenida sin mirar. Tenía miedo. de mi vida y la mia Mis nervios estaban completamente decepcionados: reaccioné muy violentamente. Los niños pequeños pueden ser muy conscientes de las reglas, cuando terminas en un juego o en una emoción puedes «perder la cabeza». debemos marcar la ocasión.

Que podemos hacer antes

  • Anticípate a los peligros: «En el estacionamiento muchos autos van hacia atrás, así que tienes que echarme la mano».
  • Anuncie lo que está permitido: «Cuando estemos en el parque, puede correr por su cuenta».
  • No multipliques las negaciones (no, no … no), más difíciles de descifrar que las afirmaciones. Di «¡Ve!» en lugar de «¡no corras!».
  • Di «¡Alto!» en lugar de «¡No!»

Que podemos hacer despues

  • Explíquele al niño por qué teníamos miedo. Haz que te cuente su versión.
  • Recuérdele las reglas (paso de peatones, semáforo en rojo, hombre verde …), pídale que se las explique a alguien (un muñeco, un vecino, un amigo …), para comprobar lo que recuerda.
  • Repetir, repetir, repetir de nuevo … ¡y durante varios años!

Una abundancia de emociones

Ella tiró del cabello a su hermana

  • 2 años, si el compañero de juegos no resulta cooperativo, a veces nos tiramos de la mano, apretamos, mordemos, tiramos del pelo … Ponernos en el lugar del otro, tener empatía, todo viene después. Los maestros de jardín de infancia lo dicen: ¡a veces hay que esperar a la Sección Grande o al CP!

Que podemos hacer durante

  • Intervenir.
  • No siempre le pidas al más grande que se rinda.

Que podemos hacer despues

  • Recuerda lo básico: no dañamos al otro, respetamos sus objetos.
  • Charla con el pequeño «agresor»: «Si quieres algo, puedes preguntar mientras hablas o esperas».

Una necesidad de entender

Arrojó su cucharadita desde lo alto de su trona

  • Mientras le pedimos que se detenga, continúa … Es el tipo de situación que nos hace pensar: «No es posible, ¿me está buscando o qué? Pero leer una intención allí sería injusto. También se ha comprobado que el desarrollo cerebral del niño a esa edad hace que no pueda decirse a sí mismo «Debería hacer esto para irritar a mis padres». Y luego, como señala Jeanne, «a los dos años y medio, mi hija sabe lo que está prohibido, ¡pero es como si el impulso fuera demasiado fuerte»! Cécile, no ve ninguna estupidez: «Depende más bien de los padres dejar ir. El niño a su vez prueba el material, el contenedor, el contenido, la relación entre causa y efecto …»

Que podemos hacer despues

  • Recuerda el uso clásico del objeto: «Una cama está hecha para dormir», «La cucharadita, el plato, se queda en la mesa».
  • ¡Ármate de paciencia!

© Texto: Anne Bideault, Popii n ° 401 © Bayard Presse 2020

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